Vygotsky ve Piaget arasındaki fark
VYGOTSKY ve PIAGET
Bilişsel gelişim tanımlanabilir zihinsel imgelem, düşünme, akıl yürütme, hatırlama, karar verme ve problem çözme gibi düşünce süreçlerini çocukluktan ergenliğe, yetişkinliğe kadar uzanır. Hem Jean Piaget hem de Lev Semionovich Vygotsky, Psikoloji'nin bilişsel gelişim bileşenine önemli katkı sağladılar. Çocukların öğrenme biçimleri ve zihinsel olarak büyümeleri, öğrenme süreçlerinde ve yeteneklerinde hayati bir rol oynamaktadır. Ebeveynler ve öğretmenler, bilişsel gelişimin ilerlemesini anlamak suretiyle her çocuğun kendine özgü gereksinimlerini daha iyi karşılamaya yardımcı olurlar. Piaget ve Vygotsky arasındaki bir diğer benzerlik, ikisinin de bilişsel gelişim sınırlarının toplumsal etkilerle oluşturulduğuna inandıklarına inanmaktadırlar. Ve burada onların benzerlikleri sona eriyor.
Piaget, zekanın aslında kendi eylemimize dayanarak edinildiğini vurguladı. Piaget, çocukların çevreleriyle sürekli etkileşime girdiklerinde sonunda öğrenecekleri konusunda ısrar etti. Ayrıca, bir dizi gelişim sonrasında öğrenmenin gerçekleşeceğini de belirtti. Sonuç olarak, Vygotsky sembolizm ve tarih yardımı ile çocukların öğreneceği artı çocuğun gelişiminden önce zaten öğrenmenin mümkün olduğunu belirttiğini belirtti. Piaget, çevreden edinilebilecek girdilerin önemine inanmadı ancak Vygotsky, çocukların çevrelerinden girdileri kabul ettiklerinden emindi.
Piaget'in bilişsel gelişim teorisinin dört farklı aşaması vardır. Sensimotor ilk aşamadadır; Genellikle çocuğun doğduğu iki yaşına gelene kadar olan evredir. Bu aşamada, bebekler sadece birçoğunu soymak ve emmek gibi reflekslerine güveniyorlar. İlk aşamada edinilen bilgiler, çocukların fiziksel aktivitelerine bağlıdır. Ameliyat öncesi evre, çocuğun iki yaşına geldiğinde yedi yaşına kadar olan ikinci evredir. Çocuklar, herkesin kendilerininkiyle aynı şekilde düşüneceklerine, benmerkezci oldukları söylenir. Üçüncü aşama, çocuk on bir yaşına geldiğinde gerçekleşen somut operasyonel evre olarak adlandırılır; burada, çocuklar düşüncelerinde bir miktar iyileşme hissedebilirler.
Düşünceleri daha mantıklı ve daha az bencil olur. Son aşama, soyut düşünmeyi ustalaşma ve karmaşık problemleri çözme becerisi yanında sembolleri de kullanma becerisine sahip oldukları resmi operasyonel aşama olarak tanımlanmaktadır. Buna karşın, Vygotsky, hiçbir aşamanın olmadığını varsaydı. Teorisinin ilk bileşeni, özel konuşma veya kendisiyle konuşma olarak anılır.Vygotsky, çocukları bir konuyu düşünmede ve bir çözüm veya sonuca sahip olmasına yardımcı olması nedeniyle özel konuşmanın zorunlu olduğunu buldu. Özel konuşma sonunda içselleşir ancak tamamen kaybolmaz. Vygotsky'nin bilişsel teorisinin ikinci yönü, proksimal gelişim bölgesi olup bu gelişme şu anki seviyesinden hemen yüksek bir gelişim seviyesidir. Vygotsky'nin teorisinin son bileşeni, çocuğun yeni bir konsepte hâkim olmasına yardımcı olmak için tavsiye veya öneriler vermek gibi yardım ve cesaret içeren iskeledir. Burada çocuklar, kendi çözüm yolları bulma ve kendi başına çözüm bulma yollarını geliştirebilirler.
Piaget'in aksine, Vygotsky, gelişmelerin toplumsal bağlamdan koparılamayacağına, çocuklar bilgi üretip gelişimlerine öncülük edebileceğine inanıyordu. Ayrıca dilin bilişsel gelişimde önemli bir rol oynadığını iddia etti. Piaget sadece dili kalkınmada belirgin bir kilometre taşı olarak görüyordu.
ÖZET:
1. Piaget, gelişimden sonra öğrenmenin gerçekleşeceğini vurgularken Vygotsky, öğrenmenin gelişmeden önce gerçekleştiğini belirtti.
2. Piaget, çevreden edinilebilecek girdilerin önemine inanmadı ancak Vygotsky, çocukların çevrelerinden girdileri kabul ettiklerinden emindi.
3. Piaget'in bilişsel gelişim teorisinin belirgin dört aşaması var. Vygotsky, yalnızca 3 bileşenden ötürü hiçbir aşama seti olmadığını varsaydı.
4. Vygotsky, gelişimin Piaget'ten farklı olarak sosyal bağlamdan koparılmadığına inandı.
5. Vygotsky, dilin bilişsel gelişimde önemli bir rol oynadığını iddia etti. Piaget sadece dili kalkınmada belirgin bir kilometre taşı olarak görüyordu.
